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Probe
Flötenschule Teil 1+2
Vorliegende Schule für
Sopranblockflöte basiert auf einem integrativen Konzept. Sie
verbindet als Sing- und Spielbuch musikalische Grundausbildung mit
dem Erlernen des Instrumentalspiels - hier der Sopranblockflöte.
Sie ist also kein Lehrwerk im üblichen Sinn. Im Umgang mit dem
Instrument sowie mit der Stimme wird das Zusammenwirken aller
musikalischen Elemente von den Kindern spürbar erfahren. Diese
Möglichkeit zum ganzheitlichen Lernen gilt als Grundlage
musikalischer Begabung. Das Unterrichtswerk knüpft methodisch
mittels einer Taktsprache und inhaltlich durch eine umfangreiche
Sammlung rhythmusbetonter Verse bewusst an die Sprachebene von
Kindern an. Die Erfahrung hat gezeigt, dass von diesen uns heute
etwas grob anmutenden Reimen eine stark motivierende, musikalische
Energie ausgeht. Besonders Kinder im Beginn ihres Lesealters gehen
gern selbsttätig mit diesen Texten um, so dass auf eine
außermusikalische Motivation mithilfe von Bildern und Grafiken
verzichtet werden kann. Folgende musikalischen Fähigkeiten werden
vermittelt:
1 - Singfähigkeit als Grundlage von
Musik
2 - Sicheres rhythmisches Empfinden Erlernen und Anwenden der
Taktsprache, Einführung in die Metrum-Funktion durch Vorzählen
und Vorzähler.
3 - Musikalisches Zusammenspiel ausgehend vom einfachen Echospiel
bis hin zu dreistimmigen Sätzen
4 - Gehörbildung und Entwicklung von Klangvorstellungen und
harmonischem Denken aufbauend auf die Pentatonik als melodische
Urform wird schrittweise in das Dur-Moll-System eingeführt
5 - Traditionsvermittlung - Literaturkenntnisse Kinderverse und
Volkslieder
6 - Notenlehre
Durch eine konsequente methodische und inhaltliche Gliederung der
einzelnen Sing- und Spielstücke sowie der einzelnen Kapitel wird
die angestrebte Durchschaubarkeit des musikalischen Lernen
erreicht. Aufbau der einzelnen Kapitel:
1. Wir üben neu - Einführung und
Anwendung
2. Reime - Lieder - Scherze Singen, Spielen und Sprechen
3. Taktsprache Rhythmische Übungshilfen
4. Partnerspiel Hinführung zum mehrstimmigen Spiel und
Intonationsübungen
5. Wir üben Artikulation
6. Schnelle Zunge - flinke Finger - Kleine Etüden
7. Volkslieder und Spielmusik, erst Note gegen Note, später freie
Gegenstimmen
Diese ständig wiederkehrende
Gliederung der Kapitel und damit auch des musikalischen
Aneignungsprozesses ermöglicht eine Ritualisierung des Lernens,
welches auch zur Selbständigkeit und Selbsttätigkeit erzieht.
Die erfahrene Lehrkraft kann ergänzend und begleitend den
strukturierten Lernprozess helfen zu verinnerlichen. Dabei kann
auf die Leistungsfähigkeit der Kinder vertraut werden.
Das vorliegende Lehrwerk entstand in
langjähriger Erfahrung und wurde in der Grundschularbeit sowie in
der Musikschule erprobt. Die Erfahrung hat gezeigt, dass Kinder
bei Anwendung des vorliegenden Konzeptes selbständig lernen,
anspruchsvolle rhythmische Strukturen und Melodieabläufe und ihre
technische Spielweise bewältigen und gern und selbstverständlich
mit Partnern mehrstimmig musizieren.
Eine besondere Motivation geht davon aus, dass Kinder erfahren,
dass die Blockflöte nicht nur als Einstiegsinstrument behandelt
wird, sondern dass sie mit ihren erworbenen Fähigkeiten stufenlos
in den Umgang mit anspruchsvoller Musik eingeführt werden. Eine
Weiterentwicklung zum kunstvollen Spiel wird hiermit vorbereitet.
Thomas Erler
Teil 1 und 2 Ringheftung 118 Seiten A4
- Bestellnr.: LWFLSCH - 15,65 €
Teil 1, 68 Seiten A4 - Bestellnr.: LWFLSCH1 - Preis: Teil 1 - 9,40
€
Teil 2, 56 Seiten A4 - Bestellnr.: LWFLSCH2 - Preis: Teil 2 - 8,50
€
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Probe Chorschule
Liebe Kolleginnen und Kollegen,
Vorliegende Schule für Chorsingen basiert auf einem integrativen
Konzept. Sie verbindet als Sing- und Chorbuch musikalische
Grundausbildung mit dem Erlernen der Grundlagen des Chorgesangs.
Sie ist also kein Lehrwerk im üblichen Sinn. Im Umgang mit der
Stimme wird das Zusammenwirken aller musikalischen Elemente
erfahren.
Diese Chorschule möchte dazu beitragen, unseren jugendlichen und
erwachsenen Sängerinnen und Sängern das handwerkliche Rüstzeug
zu geben, den Alltag in der Chorarbeit besser und erfolgreicher
bewältigen zu können und den Zugang zu anspruchsvollen Chorwerken
auch zeitgenössischer Komponisten zu finden. Nach meiner Erfahrung
sind musikalisch gebildete Sänger in unseren Laienchören eine
Ausnahme und wandern oft in die so genannten Leistungschöre ab, da
ihnen die Probenarbeit oft zu mühsam und langwierig ist. Diesen
Zustand möchte ich ändern.
Das Unterrichtswerk knüpft methodisch mittels einer Taktsprache
und inhaltlich durch eine umfangreiche Sammlung rhythmusbetonter
Verse bewusst an ungewohnte Sprachebenen an. Die Erfahrung hat
gezeigt, dass von diesen uns heute etwas grob anmutenden
Volksreimen eine stark motivierende, musikalische Energie ausgeht.
Neben der Taktsprache wird das Singen mit den Silben der
Solmisation empfohlen, wobei aber auch freie Silben gewählt
werden können, - Singen auf Notennamen nur dann, wenn sich die
Namen noch nicht eingeprägt haben.
Durch eine konsequente methodische und inhaltliche Gliederung der
einzelnen Übungen und Stücke sowie der einzelnen Kapitel wird die
angestrebte Durchschaubarkeit des musikalischen Lernens erreicht.
Aufbau der einzelnen Kapitel:
1. Wir üben neu Einführung und Anwendung
2. Gabelspielereien Entwicklung von Ton-
und Klangvorstellung sicherer Umgang mit der Stimmgabel
3. Reime - Lieder - Scherze
Zweistimmiges Singen und Sprechen
4. Taktsprache Rhythmische Übungshilfen
5. Trommelständchen Rhythmisches Spiel
6. Intonationsübungen Hinführen zum
mehrstimmigen Singen und Hören
7. Stichworte und Begriffe theoretisches
Hintergrundwissen
Diese ständig wiederkehrende
Gliederung der Kapitel und damit auch des musikalischen
Aneignungsprozesses ermöglicht eine Ritualisierung des Lernens. An
die Wichtigkeit des Übens und Wiederholens erinnert am Ende eines
jeden Kapitels der alte lateinische Vers: Repetitio est mater
studiorum. - Die Wiederholung ist die Mutter des Lernens.
Das vorliegende Lehrwerk entstand in langjähriger Erfahrung und
wurde in der täglichen Chorarbeit sowie in Kursen erprobt. Die
Erfahrung hat gezeigt, dass Sängerinnen und Sänger bei Anwendung
des vorliegenden Konzeptes selbständig lernen, anspruchsvolle
rhythmische Strukturen und Melodieabläufe erkennen und auch ihre
stimmliche Wiedergabe besser bewältigen. Eine praktische
Umsetzung kann wie folgt geschehen.
Die Gruppe sitzt im Kreis, Hände und
Arme sind frei, die Chorschule liegt auf einem Notenständer.
Die Stimmgabel ist ein unentbehrliches
Handwerkszeug und immer zur Hand.
Ein eventuell vorhandenes
Tasteninstrument bleibt unbenutzt.
Die einzelnen Übungen werden reihum von
einem Sänger allein eventuell mit Hilfe des; Kursleiters, dann
von der ganzen Gruppe gesungen.
Der Einzelsänger fungiert dann als
"Vorzähler" und Gruppenleiter. Die Schlagfiguren werden in
kleinen Bewegungen von der ganzen Gruppe mit einer Hand
angedeutet.
Das systematische Wiederholen auch ganz
einfacher Übungen gehört zum unverzichtbaren Bestandteil.
Der Kursleiter soll sich nicht scheuen
auch häusliches Üben und Lernen einzuplanen und abzuhören.
Er ist für ein ernsthaftes, zugleich
aber auch heiteres und fröhliches Arbeitsklima verantwortlich.
Gelingt dies, so stellen sich Erfolgserlebnisse bald ein. Die
Chorschule lässt sich projektbezogen über einen längeren
Zeitraum in die wöchentliche Chorarbeit integrieren. Dabei muss
der Chorleiter eventuell eine Auswahl am Arbeitspensum vornehmen
und Schwerpunkte setzten. Der ganze Chor wird davon profitieren.
Treffen sich interessierte Sängerinnen und Sänger regelmäßig
außerhalb der wöchentlichen Chorprobe und arbeiten die Chorschule
durch, ist eine intensivere Arbeit möglich.
Gern bin ich bereit, persönlich in Intensivkursen am Wochenende
oder bei Chorfreizeiten in die Arbeit mit vorliegendem Lehrwerk
einzuführen.
Die Chorschule ist auch in einer Ausgabe im Bassschlüssel
erhältlich. Der Schule für Sopranblockflöte liegt ein ähnliches
Konzept zugrunde.
Thomas Erler
Chorschule normale Ausgabe A im
Violinschlüssel - Bestellnummer: LWCHSCHA - Preis: 15,65 €
Chorschule Sonderausgabe B im Bassschlüssel - Bestellnummer:
LWCHSCHB - Preis: 15,65 €
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